Autorka przedstawia problematykę przemocy symbolicznej w edukacji, pokazuje strukturę działania tego zjawiska: przedszkole jako instrument i miejsce przemocy symbolicznej oraz władzę jako jej nośnik. Prezentuje przemoc symboliczną w perspektywie rozwoju dziecka i profesjonalnych działań nauczyciela, obecność tego rodzaju przemocy w procesie socjalizacji. Omawia jej przejawy w przedszkolu (klasyfikacja). Zwraca uwagę na komunikacyjny wymiar przemocy symbolicznej (za pośrednictwem aktów językowych i w komunikacji niewerbalnej) oraz możliwość łagodzenia jej na płaszczyźnie niewerbalnej. Odnosi się również do omawianego zjawiska w przestrzeni dydaktycznej, systemie oceniania, a także organizacji pracy edukacyjnej.